jueves, 27 de octubre de 2011

PROYECTO LECTOR.

ESCUELA PRIMARIA

“PROFR. HERMINIO GUZMÁN CASTILLO”

CLAVE 28DPR2326V                ZONA ESCOLAR  183                  SECTOR 22

“EL AÑO DE LA LECTURA”



PROYECTO LECTOR    2011-2012

MESES
NUESTRAS ACTIVIDADES
10 PROPÓSITOS DE LAS
ESCUELAS FORMADORAS DE
LECTORES Y ESCRITORES
SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
MÍNIMOS
ESTRATEGIA
11+5
AGOSTO
* Nombrar al Bibliotecario
*Formar el Comité de la Biblioteca Escolar.
*Elaborar el diagnóstico de la escuela y de la biblioteca.
*Elaborar el plan de trabajo.
*Actualizar el catálogo pedagógico

*Presentación de lo materiales de la Biblioteca a los alumnos, docentes y padres de familia
* Acordamos trabajar las 5 actividades permanentes.
SEPTIEMBRE
*Presentar a la comunidad escolar la organización de la Biblioteca y los materiales existentes.
*Celebración de los 25 años de Los Libros del Rincón
1.- Identificar y discutir los retos y las necesidades para formar lectores y escritores
*Credencialización de la comunidad escolar para que estén las condiciones para iniciar el préstamo de libros a domicilio.
*Identificamos con los alumnos los 10 libros de la Biblioteca escolar y de aula los cuales leeremos durante 10 meses
OCTUBRE
*Fomentar la lectura mediante el préstamo de libros.
2.- garantizar que los acervos se amplíen periódicamente según nuestras necesidades con el fin de proponer y definir a mejorar nuestras prácticas pedagógicas.
6.- Promover el conocimiento, uso y circulación de los libros en la escuela y las aulas.
*Préstamo de materiales a la comunidad escolar para su uso dentro y fuera de la escuela.
*Organizamos el primer círculo de lectores dentro del salón de clases, procurando retomar temáticas relacionadas con la sana alimentación.
NOVIEMBRE
*Elaboramos y presentamos a la comunidad escolar el Reglamento de la Biblioteca Escolar.
*Acordamos y escribimos siete reglas familiares sobre cómo cuidarnos ante las adicciones.
9. Invitamos a los padres de familia a participar en diversas actividades en las que narran, leen y escriben con y para sus hijos.
*Establecemos acuerdos para mejorar los servicios bibliotecarios con base en las opiniones de los usuarios.
*Invitamos a la comunidad a que lean en voz alta a los alumnos.
DICIEMBRE
*Definimos las medidas que pondrán en práctica para promover que padres de familia, alumnos y docentes usen la biblioteca de manera permanente
3. Revisamos juntos los textos que escribimos para mejorarlos y comunicar realmente lo que queremos.
* Damos a conocer a través de carteles el horario de la Biblioteca.
*Proponemos que después de la lectura de un libro, ver la película correspondiente para comentar las dos presentaciones de una obra.
ENERO
*Implementación del Taller de escritores para crear textos a partir de las lecturas realizadas en la Biblioteca.
9. Invitamos a los padres de familia a participar en diversas actividades en las que narran, leen y escriben con y para sus hijos.
*Damos a conocer el plan de actividades de la Biblioteca a escuelas cercanas.
*Proponemos para el Círculo de Lectores el tema de la pintora Frida Kahlo.
FEBRERO
*Establecemos e identificamos los espacios físicos que tiene la Biblioteca, empleando letreros vistosos.
6. Promovemos el conocimiento, uso y circulación de los libros en la escuela y las aulas, para ello contamos con una comisión responsable.
*Establecemos y definimos medidas de seguridad para los usuarios en caso algún percance.
*Proponemos leer en el Círculo de Lectores, la obra de un autor, por ejemplo Julio Verne.
MARZO
*Buscamos en la Biblioteca poemas de diversos autores y de diferentes temas.
*Elegimos los que más nos hayan gustado y los leemos en voz alta
9. Invitamos a los padres de familia a participar en diversas actividades en las que narran, leen y escriben con y para sus hijos.
*Realizar fichas bibliográficas, dibujos murales de poetas sobresalientes.
*Sugerir el libro “Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes” de José Emilio Pacheco.
MESES
NUESTRAS ACTIVIDADES
10 PROPÓSITOS DE LAS
ESCUELAS FORMADORAS DE
LECTORES Y ESCRITORES
SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
MÍNIMOS
ESTRATEGIA
11+5
ABRIL
*Promovemos el préstamo a domicilio de los libros informativos que sean de interés a los usuarios.
*Preparamos entre todos un Festival Artístico Literario  para celebrar el “Día de la Madre
8. Préstamos de materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia) para su uso dentro y fuera de la escuela, promoviendo su organización, mantenimiento y cuidado.
*Celebramos con la comunidad escolar el Día Internacional de la Danza.
*Leemos cuentos de suspenso y terror, se sugiere que sea “El niño que tenía miedo de todo y de nada”
MAYO
*Damos mantenimiento a los libros que han sufrido algún tipo de desgaste y realizamos el inventario final de la Biblioteca escolar
8. Préstamos de materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia) para su uso dentro y fuera de la escuela, promoviendo su organización, mantenimiento y cuidado.
*Revisamos el registro de préstamo de Libros para darnos cuenta de los materiales que no fueron devueltos.
*Los alumnos presentan las reseñas de cada uno de los 5 libros leídos en casa. Las publican en el periódico mural.
JUNIO
*Evaluamos  el trabajo de fomento a la lectura realizado durante el ciclo escolar y damos a conocer el índice lector de la escuela.
10. Empleamos diversos medios para hacer públicos nuestros escritos, en los que compartimos necesidades, intereses y puntos de vista con toda la comunidad.
*Reconocemos a los alumnos y maestros que trabajaron activamente dentro de la Biblioteca Escolar.
*Diseñamos el cierre de actividades de la Biblioteca.
*Registramos en carteles, los datos obtenidos del Índice Lector y los colocamos en lugares estratégicos para darlos a conocer al colectivo escolar.
JULIO
*Restauración de los libros maltratados.
8. Préstamos de materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia) para su uso dentro y fuera de la escuela, promoviendo su organización, mantenimiento y cuidado.
*Convocamos a la comunidad escolar para buscar estrategias que nos permitan conseguir más libros para nuestra Biblioteca.
*Ensayamos el festival de cierre de actividades del PNL.





       



 


                                           


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REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ESCUELA PRIMARIA

“PROFR. HERMINIO GUZMÁN CASTILLO”

CLAVE 28DPR2326V                ZONA ESCOLAR  183                  SECTOR 22

“EL AÑO DE LA LECTURA”



REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Los materiales de la Biblioteca  Escolar están al alcance de todos y podrán ser consultados respetando las siguientes consideraciones:

1.- Los libros deberán estar siempre en su lugar, ordenados y organizados de acuerdo a como lo indique la Maestra Bibliotecaria.

2.- Poner mucho cuidado durante la consulta de los libros para no maltratarlos, destruirlos, rayarlos o hacerles algún tipo de escrito.

3.- Los libros podrán consultarse durante las mañanas en las clases que el docente considere necesario.

4.- Durante el recreo los días lunes, miércoles y jueves se podrán consultar los materiales de la Biblioteca escolar.

5.- Cada usuario colocará los libros que haya tomado en el lugar que le corresponda.

6.- Para llevar los libros a la casa se requiere dejar su credencial y anotarse en el Libro de Registro.

7.- Los libros a préstamo sólo podrán permanecer en casa hasta tres días y no se podrá pedir otro libro hasta que se haya devuelto el anterior.

8.- Cuando se maltrate o se pierda algún material en el periodo de préstamo se deberá reparar o reponer y NO tendrá derecho a solicitar otro préstamo a domicilio.



RECUERDA QUE LOS LIBROS SON DE TODOS Y SON NUESTROS MEJORES AMIGOS, EN ELLOS ENCONTRARÁS AVENTURAS, ENTRETENIMIENTO Y MUCHA INFORMACIÓN








RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR



________________________________________

YADHIRA AYDHE SÁNCHEZ SERRANO





Vo. Bo.

DIRECTORA DE LA ESCUELA



______________________________________

MA. MAGDALENA MORALES RUÍZ
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jueves, 20 de octubre de 2011

Comité de Lectura




Justificación
Leer es mucho más que decodificar un texto o comprenderlo literalmente; implica apropiarse de lo leído para desarrollar conocimientos, alcanzar metas personales y participar con mayor efectividad en la sociedad.
La lectura mejora la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo. Asimismo, con la lectura, uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de interés. Para ello, es preciso desarrollar las competencias necesarias que permitan aprovechar al máximo la experiencia de leer, sobre todo a través de la práctica.
Sabemos que la lectura es un factor determinante para el desarrollo de habilidades de los estudiantes, las cuales impactarán en su desempeño escolar y laboral. Por lo tanto, fomentar la lectura es una tarea fundamental e impostergable, y además, tarea de todos: estudiantes, maestros, directivos, familia y el resto de la comunidad escolar.
Objetivo del Comité de Lectura y Mejora de la Biblioteca
El objetivo del Comité es apoyar el trabajo docente para generar condiciones que refuercen el gusto por la lectura y que permitan el desarrollo de las habilidades lectoras de los estudiantes, de tal forma que se convierta en una práctica cotidiana entre los estudiantes.
Alcances del Comité

Se espera que al finalizar el ciclo escolar, el Comité haya logrado:
·      Aumentar los niveles de lectura en la comunidad escolar.
·      Reforzar el hábito de la lectura a nivel familiar.
·      Fomentar la instalación, uso y fortalecimiento de las bibliotecas escolar y de aula para que una oferta de títulos variada, accesible y suficiente incentive el gusto por la lectura.

Consideraciones generales
·      El Comité puede integrarse por miembros de la comunidad escolar interesados en el tema. 
·      No existe un número mínimo o máximo de integrantes; el número lo determinará el Consejo Escolar de Participación Social de acuerdo a las necesidades y características de la escuela.
·      La mitad más uno de los miembros del Comité deberán ser madres, padres o tutores.
·      Todas las decisiones del Comité deberán ser adoptadas por mayoría de los miembros presentes en la sesión respectiva, incluyendo la elección de su presidente.
·      El Comité sesionará con la frecuencia que los integrantes del mismo determinen.

Funciones específicas
·      Definir un programa de trabajo de las actividades que se habrán de desarrollar a lo largo del año escolar, tomando en cuenta la opinión de los docentes y de las familias sobre el desarrollo de las habilidades lectoras de los alumnos.
·      Dar a conocer a los integrantes de la comunidad escolar el contenido del programa de trabajo y promover su participación.
·      Dar seguimiento al cumplimiento de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar (véase la sección “Documentos de consulta”).
·      En caso de que ya exista en la escuela el Comité de la Biblioteca Escolar (una de las seis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar), se sugiere integrarlo a este Comité para establecer metas de lectura en la escuela (por ejemplo, número de libros a leer en el año escolar, número de libros donados a la biblioteca escolar, número de actividades de fomento de la lectura realizadas, entre otras).
·      Elaborar un diagnóstico de la biblioteca como formadora de lectores. Para ello, se podrán emplear los 10 propósitos de las escuelas formadoras de lectores (véase la sección “Documentos de consulta”). A partir de este diagnóstico, acordar con el Comité de la Biblioteca Escolar un plan de trabajo para la biblioteca y darle seguimiento durante el año escolar.
·      Promover el uso y mejora de las bibliotecas escolares y de aula, como recursos de apoyo para el fomento de la lectura, la formación de lectores y el desarrollo de círculos de lectura.
·      Promover el uso adecuado y permanente de los materiales impresos, informáticos y audiovisuales destinados a la escuela para el desarrollo de habilidades lectoras.
·      Sugerir a los maestros y directivos realizar un diagnóstico del desarrollo de la lectura en los niños y niñas del centro escolar.
·      Fomentar el gusto por la lectura entre los padres y madres de familia, maestros, directivos y demás miembros de la comunidad escolar mediante el uso de los libros de las bibliotecas escolares y de aula y su articulación con las actividades de aula sugeridas por los docentes.
·      Impulsar actividades diversas, como obras de teatro o recitales, que inviten al estudiante a leer.
·      Gestionar apoyos con organizaciones de la sociedad civil interesadas en promover la lectura en los centros escolares.
Acciones sugeridas
a) Formar entre los padres de familia y tutores el hábito de lectura:
·      Establecer un “momento de lectura en familia”, dedicando 20 minutos diarios a leer con los estudiantes. Se sugiere que los adultos lean en voz alta los primeros 5 minutos, con la finalidad de que una lectura experimentada y adecuada vaya acercando a los niños y jóvenes al mundo de la lectura. Si los padres no saben leer, sí pueden escuchar la lectura de sus hijos y conversar sobre lo leído. Posteriormente, el niño o joven deberá leer en voz alta durante los siguientes 10 minutos.
·      Al finalizar la lectura, se recomienda que, por lo menos, los adultos platiquen durante 5 minutos con los niños o jóvenes sobre lo leído y conversen sobre lo que han comprendido. Se sugiere generar una breve discusión sobre las inquietudes o reflexiones que les generó la lectura y revisar con ellos las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta, ya que sin comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee.
·      Es conveniente que, por lo menos cada ocho días, los padres o familiares cuenten cuántas palabras leen los estudiantes en un minuto y lleven un registro para observar su avance en relación con los Estándares Nacionales de Habilidad Lectora, los cuales establecen el número de palabras por minuto que se espera que los alumnos de educación básica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan. Estos Estándares se muestran a continuación: 
Estándares Nacionales de Habilidad Lectora
Nivel
Grado
Palabras leídas por Minuto
Primaria
1°
35 a 59
2°
60 a 84
3°
85 a 99
4°
100 a 114
5°
115 a 124
6°
125 a 134
Secundaria
1°
135 a 144
2°
145 a 154
3°
155 a 160

-     No se trata de obtener forzosamente los valores máximos, sino el mínimo suficiente, al menos, de acuerdo al grado escolar, y buscar después la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial énfasis en que los niños y jóvenes comprendan lo que leen. 
b)  Consideraciones para la selección de una lectura:
·      Se recomienda identificar los géneros y temas que son del agrado del niño o joven para iniciar su gusto por la lectura. A partir de este primer acercamiento, fomentar su gusto por otros temas y géneros.
·      Al elegir un libro, se recomienda que el formato del texto que se va a leer tome en cuenta las habilidades lectoras del niño o joven. Además, es necesario considerar el tipo y tamaño de letra, el espaciado entre líneas, las imágenes y la manera en la que se presentan en el texto, así como el tamaño del libro, la calidad del papel la impresión y la encuadernación, para que la experiencia de lectura sea positiva.
·       Para ayudar a los niños y jóvenes a escoger libros de acuerdo con sus gustos y habilidades, se recomienda conocer la clasificación de los “Libros del Rincón”, que es el principal acervo de las bibliotecas escolares y de aula. Se pueden elegir libros que se encuentran en las bibliotecas escolares o de aula, y prestarlos a los estudiantes para que los lleven a sus casas. El libro puede ser seleccionado directamente por el alumno, o bien, en compañía de sus maestros, padres o algún otro familiar.
c)  Recomendaciones que el Comité puede hacer a los docentes para fortalecer en el aula la formación de lectores y escritores competentes:
·      Lectura en voz alta. Iniciar periódicamente (por ejemplo, todos los martes y jueves) las actividades escolares dedicando 15 minutos a compartir con los alumnos la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca escolar o de aula. Es importante seleccionar el libro adecuado para los alumnos y preparar la lectura.
·      Círculo de lectores en el aula. Al inicio del ciclo escolar, identificar junto con los alumnos 10 libros para leer uno al mes. El último jueves hábil de cada mes, por ejemplo, se podría organizar un círculo de lectores en el salón de clases con el propósito de que alumnos y maestro conversen sobre el contenido del libro seleccionado.
·      Lectura de cinco libros. Solicitar a cada alumno que se comprometa a leer durante el ciclo escolar 5 libros de su preferencia y a elaborar una reseña de cada uno. En la primera semana de cada mes, los alumnos pegarán en el periódico mural del salón de clases la reseña del libro que hayan leído, con el propósito de que sus compañeros se animen a realizar la lectura del libro a partir de los comentarios.
·      Índice lector del grupo. Llevar un registro, en coordinación con los alumnos, de los libros que cada uno lee. Construir con estos datos el índice lector del grupo, dividiendo el número de libros leídos por el grupo entre el número de alumnos. 
Transparencia y rendición de cuentas
La transparencia y rendición de cuentas en el Comité de Lectura y Mejora de la Biblioteca se centrarán en el logro del objetivo y de los alcances del Comité, además de la vigilancia de la aplicación de los recursos donados por la comunidad educativa para ser empleados en el fomento de la lectura, la compra de libros o de material didáctico que tenga este propósito y la presentación de toda la información relacionada con estos temas a la comunidad escolar en la Asamblea que con este objeto se lleve a cabo.
El Comité se sumará a las formas de organización, procesos y procedimientos acordadas en el seno del Consejo Escolar de Participación Social. En coordinación con los demás comités escolares, concertarán los mecanismos que ofrezcan mayor transparencia para rendir cuentas sobre los procesos desarrollados y las acciones escolares y extraescolares realizadas.
Información relacionada
Sitios de interés
Documentos de consulta
      1. Elaborar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca.
      2. Nombrar un maestro bibliotecario.
      3. Integrar el Comité de la Biblioteca.
      4. Elaborar un Plan Anual de Trabajo de la Biblioteca Escolar enmarcado en el proyecto escolar.
      5. Desarrollar Círculos de Lectores.
      6. Ofrecer los Servicios Bibliotecarios y elaborar el reglamento de la
          biblioteca.
Referencias para consulta
Arnáiz, Pilar, La Lecto-escritura en la educación infantil, Ediciones Aljibe.
Chambers, Aidan, El ambiente de la lectura, FCE.Daviña, Lila, La adquisición de la Lecto-Escritura, Homo Sapiens 1999.
Fons, Montserrat,  Leer y Escribir para vivir. Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela, Grao.  
Fraga, María Dolores, Trazos alegres 4: Libro de apoyo a la Lecto-Escritura por competencias, Trillas 2005.
Freire, Irai, Leer y escribir no significa comprender, Planetavida.
Garrido, Felipe, Cómo leer (mejor) en voz alta: una guía para contagiar la afición a leer, Ángeles Editores.
——, Para leerte mejor: mecanismos de la lectura y de la formación de lectores, Planeta.
Grunfeld, Borzone de Marique y otros, Lectura y Escritura, Noveduc.
Godman, Ken, Sobre lectura: una mirada de sentido común a la naturaleza del lenguaje y la ciencia de la lectura, Paidós.
Jacob, Esther, ¿Cómo formar lectores? Promoción cultural y literatura infantil, Ediciones Troquel.
Lerner, Delia,  Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, FCE.
Montes, Graciela, El corral de la infancia, FCE.
Nevirovsky, Myriam, Experiencias escolares con la lectura y la escritura, Grao.
Quezada Castillo, Rocío, Ejercicios para leer para aprender, Limusa.
Toro, Josep, Test análisis de la Lecto-Escritura, Antonio Machado. 

Comentarios y dudas

Centro de Atención Telefónica: Tel SEP 01 800 288 6688
Correo electrónico: comitelectura@sep.gob.mx Esta dirección electrónica esta protegida contra spambots. Es necesario activar Javascript para visualizarla


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